在印度的各个地区，部落社区一直在努力提升识字率和对教育的关注。面临的挑战包括季节性迁移、教师缺席以及家长的积极性不足。
居住在查谟和克什米尔的游牧民族gujjar人和bakarwal人也同样面临这些问题。实际上，在这些偏远地区，识字率徘徊在30%左右。
不同社区的受教育机会差异很大。在克什米尔的丘陵牧场，流动学校与当地的小牧羊人相遇。
然而，越来越多的流动学校正在努力改善这一现状。
在地区教育当局的支持下，这些学校的课程不仅包括传统学科，还涵盖生活技能、环境意识和文化保护。负责这些露天教室的教师也为孩子们树立了榜样。许多教师本身来自游牧社区，深知小牧羊人所面临的独特挑战。
马什库尔·艾哈迈德·科卡(Mashkoor Ahmed Koka)观察到他的学生们努力平衡对教育的渴望与放牧和家务的责任。他并不介意孩子们偶尔上课迟到。
“他们是我们的孩子，我们希望他们的生活有所不同，”他说。“只要记住:如果他们中的一个人接受了教育，整个社区都会受益。”
穆巴拉克·侯赛因·巴贾德(Mubarak Hussain Bajard)徒步两个小时穿越茂密森林到达教室，小心避开生活在印度达波尔拉山区的野生动物。
当他到达时，16个孩子在树荫下等候，他们都是克什米尔偏远牧民社区的成员，那里识字率一直在30%左右。当白板升起时，16本书同时打开，院子里回荡着朗读的声音。
这是越来越多的流动学校之一。
不同社区的受教育机会差异很大。在克什米尔的丘陵牧场，流动学校与当地的小牧羊人相遇。
在地区教育当局的支持下，这些学校的课程不仅包括传统学科，还涵盖生活技能、环境意识和文化保护。负责这些露天教室的教师也是孩子们的导师和榜样。许多教师本身来自游牧社区，深知牧羊人面临的独特挑战。
“他们是我们的孩子，我们希望他们的生活有所不同，”另一位教师马什库尔·艾哈迈德·科卡(Mashkoor Ahmed Koka)说。“只要记住:如果他们中的一个人接受了教育，整个社区都会受益。”
老师为牧场注入活力
在印度的各个地区，部落社区一直在努力提升识字率和对教育的关注。面临的挑战包括季节性迁移、教师缺席以及家长的积极性不足。
居住在查谟和克什米尔的游牧民族gujjar人和bakarwal人也同样面临这些问题。
因此，在克什米尔Dardpora村周围的高山上，当地教育部门建立了大约25所流动学校，为那些原本受教育机会有限或无法接受教育的孩子们带来了希望。首席职员纳西尔·乌尔·伊斯拉姆表示，教育官员挑选教师——他们的月薪为120美元，并从政府领取帐篷和其他用品——并在整个开学季对学校进行突击访问。开学季通常从4月开始，持续到9月或10月，具体取决于天气情况。官员们表示，对流动学校的需求正在增加。
今年，克什米尔地区有超过1000所学校为数万名儿童提供服务。
Nizamuddin Gojjar Khatana有三个孩子参加了这个项目，他们是家里唯一接受正规教育的成员。他说:“由于忽视教育的重要性，我毁了自己的生活，但我不会让这种事发生在我的孩子身上。”
卡塔纳赞扬了他们热情的老师沙斯塔·阿赫塔尔(Shaista Akhtar)。她出生并成长在一个游牧家庭，亲眼目睹了学生们面临的困难，并在一所类似的小牧羊人学校接受了小学教育。阿赫塔尔决心有所作为，在当地一所高中继续学业，并于五年前开始教书，当时她19岁。
她说，在达尔波拉地区“只有两到三名女教师”。打破无知的枷锁并不容易。“我必须说服和激励孩子们。”
她的辛勤工作得到了认可。“除了教学，她还鼓励我们的孩子认真对待教育，”哈塔纳先生说，他的孩子已经会读写了，不像他。
兼顾家务、牛和家庭作业
然而，游牧民族的学生也必须平衡对教育的渴望与放牧牲畜的责任。
来自牧区的儿童在很小的时候就应参与重要的放牧活动。男孩主要负责放牛，而女孩则负责家务，并在需要时帮助照顾动物。
为了接受教育，十几岁的表姐卡莉达·阿赫塔尔(Khalida Akhtar，与阿赫塔尔没有亲戚关系)和吉拉尼·艾哈迈德(Jeelani Ahmed)加倍努力。他们一大早就出门赶牛去牧场，甚至上课也经常迟到。
吉拉尼说:“我们花了几个小时去寻找更绿的牧场。”“我们希望像其他孩子一样接受教育，但我们有责任放牧我们赖以为生的牛。这就是我们耍戏法的原因。”
他们的迟到并不会让老师生气。放牧是一代又一代传承下来的责任。“我们必须给予支持，”Koka先生说。“如果他们不小心照顾牛，他们会被父母责骂。”
放学后，两人立即赶回牧场。
Khalida是一个性格外向的少女，梦想成为一名医生。她经常在深夜完成作业，直到下课、放牛回家、家务都做完。她的日程安排很累，而且难以预测，但她很感激有机会学习。
她说:“如果我们的临时定居点周围没有这些学校，我们就无法接受教育。”
这种充满希望的情绪得到了老师的呼应。
“他们的父亲和祖先仍然没有受过教育。如果没有游牧学校，孩子们的命运将保持不变，”Bajard先生说。正是因为有了这些学校，游牧民族才得以进入不同的职业。教育可以打开任何一扇门。”
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希望本篇文章《为了接触克什米尔的喜马拉雅游牧民族，老师们把教室带到牧场》能对你有所帮助！
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本文概览： 在印度的各个地区，部落社区一直在努力提升识字率和对教育的关注。面临的挑战包括季节性迁移、教师缺席以及家长的积极性不足。居住在查谟和克什米尔的游牧民族gujjar人和baka...